为了深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想以及新时代高等学校本科教育工作会议精神，根据《河南省教育厅转发教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高[2018]765号）以及河南牧业经济学院《关于开展新时代教育思想观念大讨论的通知》（校党[2018]115号）的相关文件要求，为进一步巩固《包装与印刷工程学院新时代教育思想观念大讨论》的工作成果，经党政联席会研究，决定在我院开展“以学生为中心”的教育理念暨教育思想大讨论深入推进活动，现将有关事项通知如下：
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，认真学习贯彻习近平总书记全国教育大会重要讲话以及关于教育工作的一系列重要论述，落实新时代本科教育工作会议精神，全院上下统一思想，提高认识，牢固确立本科教育是高等教育的立命之本、发展之本的理念，切实增强振兴本科教育的思想自觉和行动自觉，主动适应高等教育发展的新形势、新要求，坚持以立德树人为根本，深化创新人才培养体系，进一步转变教育教学理念，更新教学内容，改进教学方法，加强教师队伍建设和师德师风建设，深化教育教学改革，提高教育教学质量，凝聚共识，彰显特色。
二、活动主题与目的
“转变教育思想观念、‘以学生为中心’应用型本科研究导向型教学促进本科教育发展”为主题，紧密结合高等教育和我院发展实际，以“解放思想，改革创新”为动力，以“包装工程本科专业2019年新增学士学位授予权专业审核评估”为契机，通过组织教育发展观、教学观、质量观、人才观等内容的专题学习、集中研讨、宣传和讨论，开展多层次、多形式的教研活动，进一步提高认识、更新观念，明确高等教育的教书育人使命；进一步聚焦教育工作的“两个根本”、“以本为本”、“四个回归”，深刻领会高教大计、本科为本，充分认识本科教育在人才培养中的核心地位、在教育教学中的基础地位、在新时代教育发展中的前沿地位；进一步聚焦“以学生为中心”的教育理念。
三、组织领导
成立包装与印刷工程学院“以学生为中心”的教育理念暨教育思想大讨论深入推进活动的工作小组，院长魏庆葆任组长，副书记及副院长任副组长，教研室主任、教学秘书、班主任以及学生辅导员为成员。
四、活动安排
此次活动分为四个阶段，第一阶段为启动阶段（2018年11月22-25日）；第二阶段为学习研讨阶段（2018年11月26日-12月2日）；第三阶段为总结提升阶段（2018年12月3-9日）；第四阶段为交流总结阶段（2018年12月中旬）。
（一）启动阶段（2018年11月22-25日）
通过党政联席会确定活动方案，召开“以学生为中心”的教育理念暨教育思想大讨论深入推进工作动员会，布置相应工作。
（二）学习研讨阶段（2018年11月26日-12月2日）
1、以参加学校组织的赴西交利物浦大学集中研修的我院本科骨干教师为主体，由李自刚、苗红涛、宋卫生等教师结合自己在西交利物浦大学“以学生为中心”应用型本科研究导向型教学研修的学习心得交流为抓手，带领学院全体教职工深入学习“以学生为中心”的教育思想。
2、围绕学校“牧工商”一体化的应用型本科高校发展定位，对我院“2018版包装工程专业人才培养方案修订”进行宣讲，明确包装工程本科专业人才培养目标，把“以学生为中心”应用型本科研究导向型教学的教育思想贯彻到具体的教学活动中去。
3、以教学设计、课件制作及实验教学微课制作为载体，创新教育教学方法和手段，提高课堂教学效果及质量。加大我院教师对大学生创新、创业的指导力度，加强教师对学生的人文关怀教育与培养，提高学生的创新、创业能力，促进学生实践能力提高。
4、以服务学生为宗旨，通过师生座谈会及教学研讨会等形式，发现教学中存在的问题，制定并落实改进方案，持续提升教学以及学生管理人员服务意识和管理水平，促进教风和学风的同步提高。
（三）典型宣传阶段（2018年12月3-9日）
1、在我院教师优秀教学案例以及包装工程本科专业学生创新、创业获奖成果展示的基础上，通过开展教学设计、课程设计、课件制作、微课制作等竞赛以及名师示范课程展示与总结，促进教师教学能力、学生创新与创业能力的提高。
2、学院领导、教研室主任、辅导员深入课堂、学生宿舍进行调研，挖掘学风建设中“以学生为中心”的学生先进典型，并进行表彰宣传，促进学风建设。
（四）交流总结阶段（2018年12月中旬）
1、各教研室及学生辅导员对教育思想大讨论活动进行全面梳理总结，进一步巩固《包装与印刷工程学院新时代教育思想观念大讨论工作》的工作成果，在进行学习交流与研讨的基础上，汇总形成相应工作报告并提交学院党政联席会。
2、将大讨论成果以及“以学生为中心”的应用型本科研究导向型教学教育理念，物化到我院广大师生员工的教育教学改革实际行动中。
3、结合今年学校开展的“三级课程建设”、“三级观摩课”等活动，于2018-2019学年第一学期结束时，工作小组检查广大师生的物化成果并存档。
