为持续深化课堂教学改革，推动教学模式由“知识复现”向“知识建构”转型，4月8日下午，学校教师发展中心包装与印刷工程学院分中心第三期活动，在龙子湖校区尚严楼A216教室顺利开展。本期活动特邀我校教师管理科科长马文静副教授，作题为“问题导向的课堂教学设计”的专题讲座。包装与印刷工程学院院长张岩主持活动，众多一线教师踊跃参与、认真研学。

马文静副教授首先系统阐释了问题导向式教学设计的核心理念。她指出，传统课堂教学多侧重于知识的单向灌输，难以激发学生自主探究意识，而现代化教学设计应聚焦于“问题驱动+小组协作+主动建构”三大要素。“问题不再是简单的习题，而是具备真实性、挑战性与开放性的复杂情境。”她强调，教学的目标应定位在培养学生的可持续学习能力上，通过让学生自主寻找知识模块，搭建个性化的知识体系，从而实现学习机制的根本性变革。

针对实施路径，马文静副教授详细介绍了包含“创设情境、分析建构、自主探索、协作探讨、展示评价、反思迁移”在内的六阶段教学模型。她提出，教师在全程教学过程中需搭建科学有效的学习“脚手架”，依托层层递进、逻辑严密的问题链，引导学生逐步深入探究，完成从被动接受到主动构建的角色蜕变，真正凸显学生的课堂主体地位。

为推动理论知识与教学实践深度融合，马文静副教授现场分享了一个生动的教学案例——《短视频流量密码探究》。该案例紧密结合网络与新媒体专业的特性，将枯燥的统计学原理融入真实的行业场景中。在教学设计中，教师抛出了“短视频流量密码是否存在”这一核心问题，引发学生深思。随后，引导学生利用“正态分布68-95-99法则”分析账号数据，通过高尔顿钉板虚拟实验，直观呈现随机因素对结果分布的影响，巧妙类比短视频运营中的变量控制逻辑。在决策模拟环节，与会教师化身运营决策者，结合标准差分析账号运营稳定性，依托数据支撑在多项营销合作方案中作出科学决策，现场研讨氛围浓厚、互动热烈。

张岩院长在总结发言中，对本次专题讲座给予高度认可与充分肯定。她表示，此次讲座分享的问题导向教学设计，打破了传统学科壁垒，切实破解了学生“学用脱节、学而无用”的教学痛点，为学院专业课程教学改革提供了可借鉴、可复制、可推广的优质范本。未来，学院将持续深耕课堂教学改革，大力推广创新教学模式，鼓励全院教师争做教学改革的“架构师”，让课堂成为思维碰撞、能力提升、创新育人的核心阵地。